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感性的呼唤——音乐教育中的道德教化问题研究书籍详细信息

  • ISBN:9787564804930
  • 作者:暂无作者
  • 出版社:暂无出版社
  • 出版时间:2011-09
  • 页数:260
  • 价格:22.40
  • 纸张:胶版纸
  • 装帧:平装
  • 开本:16开
  • 语言:未知
  • 丛书:暂无丛书
  • TAG:暂无
  • 豆瓣评分:暂无豆瓣评分

内容简介:

本书共分四章,主要内容包括:感性的出场——感性为何物、感性的存在——为何强调感性、感性的遮蔽——何以如此、感性的开掘——音乐课程如何构划等。

书籍目录:

引论

 节 问题的提出 

    一、这是一个我十分感兴趣而又困惑的问题 

    二、这是一个至今尚未能彻底澄清的问题 

    三、这是一个敏感且可能遭遇危险的问题 

    四、这是一个有可能还原音乐教育本真的问题 

 第二节 本研究的语境、论阈限定和研究的思路 

    一、本研究的语境 

    二、论阈限定 

    三、研究思路 

 第三节 音乐与道德的关系考察 

    一、艺术思想史的源流 

    二、哲学史上的争论 

    三、现实中的困惑:音乐能否作出道德担保 

 第四节 音乐教育与道德教化关系探讨 

    一、音乐教育中的音乐与道德的实然关系 

    二、我国音乐教育中道德教化总体特征:无视感性 

章 感性的出场——感性为何物

  节 西方思想史上“感性”的演变 

    一、古典本体论时期(约公元前5世纪一16世纪)的感性

    二、近代认识论时期(约17世纪一19世纪)的感性

    三、现代存在论时期(约19世纪中叶至今)的感性

    四、美学的二元范畴中的“感性”

  第二节 感性之自我认识 

    一、对感性的感性述说 

    二、从认知模式来感受感性 

    三、从情感与感性的区分来感受感性 

第二章感性的存在——为何强调感性 

 节 音乐及音乐教育的感性本质 

    一、从艺术的感性本质透视音乐的感性本质 

    二、音乐教育的感性本质 

    三、人的感性天性和我国音乐教育感性的不足 

 第二节 基于感性的音乐教育中的道德教化 

    一、音乐教育对道德教化确实存在作用的阈限 

    二、从道德角度审视阈限存在的表现:感性的道德 

    三、音乐与感性的道德的联系——以帕格森的论述为例

    四、感性之路的延伸:音乐教育中道德教化的超越 

第三章 感性的遮蔽——何以如此

 节 拒斥感性的中国传统文化 

    一、伦理为本的文化基色 

    二、理性著长的文化特征 

    三、经世致用的文化诉求 

  第二节 无视感性的中国乐教传统 

    一、“乐”非“乐” 

    二、抽取感性特质的传统音乐 

    三、偏于理性的传统音乐教育 

 第三节 意识形态控制音乐教育的政治传统 

    一、意识形态控制的前提——道德政治化 

    二、意识形态控制的表现:音乐教育全面政治化 

第四章 感性的开掘——音乐课程如何构划 

 节 开掘的前提:哲学视角和价值取向的转换 

    一、从认识论向存在论视角的转换 

    二、从“有用”向“无用”课程价值取向的转换

    三、独立的艺术精神之弘扬 

    四、建立一种“无标准”的准入课程的标准 

 第二节 开掘的理想:感性的课程目标 

    一、“悬置”道德和“无立场”思维的课程目标.

    二、注重课程目标的超越性 

 第三节 开掘的策略:课程实施的“感性还原”

    一、“官能愉悦”的回归

    二、“音乐性”的回归

    三、有人格魅力的教师 

    四、体验性的教学 

结语 

后记

作者介绍:

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其它内容:

书籍介绍

本书共分四章,主要内容包括:感性的出场——感性为何物、感性的存在——为何强调感性、感性的遮蔽——何以如此、感性的开掘——音乐课程如何构划等。

书籍真实打分

故事情节:7分

人物塑造:6分

主题深度:6分

文字风格:5分

语言运用:4分

文笔流畅:4分

思想传递:6分

知识深度:5分

知识广度:6分

实用性:3分

章节划分:3分

结构布局:8分

新颖与独特:9分

情感共鸣:5分

引人入胜:7分

现实相关:3分

沉浸感:7分

事实准确性:7分

文化贡献:3分

网站评分

书籍多样性:6分

书籍信息完全性:6分

网站更新速度:4分

使用便利性:4分

书籍清晰度:4分

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