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把知识带回来 教育社会学从社会建构主义到社会实在论的转向 教育科学出版社书籍详细信息
- ISBN：9787519118723
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2019-04
- 页数：暂无页数
- 价格：52.50
- 纸张：胶版纸
- 装帧：平装-胶订
- 开本：16开
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
寄语：
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内容简介：
迈克尔·扬曾是一位社会建构主义的坚定拥趸，但在近些年的研究中，扬充分吸收了涂尔干、维果斯基、伯恩斯坦、卡西尔等学者的思想，对社会建构主义的缺陷作了深刻反思，深入探讨了知识的本质，提出了社会实在论的知识观，本书集中反映了其思想的这一转向。在本书中，扬并没有否定社会建构主义。他认为，知识具有客观性和社会性的双重属性，在教育教学过程中，要充分肯定知识的客观实在性，不能陷入虚无主义；同时也要注重知识的社会建构性，不能陷入机械实在论的泥沼。扬所提出的社会实在论的知识观对于我们重新认识教育中知识的客观性以及教学方式等具有重要的参考价值。
书籍目录：
中文版序言/001
序言/007
致谢/001
导论/1
第一部分理论问题
第一章从意见话语的特别中解救教育知识社会学/11
第二章教育社会学中的知识和课程/29
第三章涂尔干、维果斯基与未来的课程/50
第四章涂尔干和维果斯基的知识论中的"结构"和"活动"/84
第五章课程研究与知识问题：更新启蒙运动？/104
第六章教育、知识和国家角色：教育知识的"国家化"？/119
第七章再思教育社会学与教育政策之关系/131
第二部分应用研究
第八章资历的不同取向及其在教育改革中的角色/153
第九章职业知识的概念化/173
……
作者介绍：
迈克尔·扬（Michael F.D.Young），英国伦敦大学学院教育学院教授，有名教育社会学家，主要研究领域为课程社会学、知识社会学，著有《知识与控制》《未来的课程》等著作。
出版社信息：
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书籍摘录：
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其它内容：
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书籍真实打分
故事情节：8分
人物塑造：7分
主题深度：3分
文字风格：6分
语言运用：7分
文笔流畅：4分
思想传递：4分
知识深度：5分
知识广度：9分
实用性：8分
章节划分：5分
结构布局：7分
新颖与独特：5分
情感共鸣：6分
引人入胜：4分
现实相关：8分
沉浸感：9分
事实准确性：9分
文化贡献：7分
网站评分
书籍多样性：8分
书籍信息完全性：9分
网站更新速度：9分
使用便利性：4分
书籍清晰度：7分
书籍格式兼容性：7分
是否包含广告：3分
加载速度：4分
安全性：4分
稳定性：5分
搜索功能：7分
下载便捷性：9分
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- 体验好(436+)
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下载评价
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