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教育学究竟是怎么一回事书籍详细信息
- ISBN：9787572001574
- 作者：暂无作者
- 出版社：暂无出版社
- 出版时间：2020-10
- 页数：432
- 价格：79
- 纸张：暂无纸张
- 装帧：暂无装帧
- 开本：暂无开本
- 语言：未知
- 丛书：暂无丛书
- TAG：暂无
- 豆瓣评分：暂无豆瓣评分
内容简介：
本书是华东师范大学陈桂生教授所著的一部教育理论专著。共五编。第一编从教育、教养、教-学等相关概念着手，对教育学诸概念加以辨析；第二编总结其运用马克思主义理论与方法研究教育问题的经验；第三编探究中国实践教育的理论基础；第四编谈所谓“教育学的是是非非”，着重辨析教育学子学科、相关学科以及各级教育等与教育学的关系；最后收三篇访谈，对陈桂生其学其人其事有所介绍，可为“读其书”之助。陈桂生先生教育理论学养深厚，是新中国成立以来我国著名教育学家。本书堪为其教育学研究的集成之作。
书籍目录：
序 教育学的反思 / 1
Ⅰ 教育学辨析
引言 .............................................................................................................................3
教育学究竟是怎么一回事——略议教育学的基本概念/ 5
一、教育是什么 ............................................................................................................6
二、教育概念内涵历史性的变化 ...............................................................................8
三、教养是么 ...........................................................................................................10
四、教育和教养的区别与联系 .................................................................................11
五、教学是么 ...........................................................................................................13
六、教育、教养与教—学活动的区别与联系 ..........................................................15
七、现代教—学活动从教程向学程演变的趋势（上）—— 教学论要义 ..........16
八、现代教—学活动从教程向学程演变的趋势（下）—— 课程论要义 ..........19
九、教育学逻辑范畴的握 ......................................................................................26
教育原有性质变化引起的教育学问题——再谈教育学究竟是怎么一回事/ 28
一、“教育”的本义与本来意义的教育学 ..............................................................29
二、现代教—学活动价值取向的化 .......................................................................29
三、教育对象超越原先范围引起的教育价值观念问题 .......................................32
四、教育概念泛化与学校别解 .................................................................................33
五、教育概念泛化与大学别解 .................................................................................37
六、现代未成年学生在学历社会中的遭遇 ............................................................42
西学东渐中发生的中国教育学问题——三谈教育学究竟是怎么一回事/ 44
一、教育语汇中译题 ..............................................................................................45
二、教育系统观念与各级各类学校定位问题 ........................................................48
中西教育文化比较中透视的教育学问题——四谈教育学究竟是怎么一回事/ 51
一、西方教育学演变中显示的中国教育文化的影子 ...........................................52
二、教育视野中的教学 ..........................................................................................58
Pädagogik学科辨析——五谈教育学究竟是怎么一回事/ 63
一、Pädagogik研究的对象 .........................................................................................63
二、教育学的学科质 ..............................................................................................64
三、教育基础理论与教育实践理论的分化 ............................................................67
四、人类教育历史视野中的教育学 .........................................................................70
我国教育文化的自信——六谈教育学究竟是怎么一回事/ 72
一、关于教育学的再反思 ..........................................................................................73
二、Pädagogik建构中遇到的难题 ............................................................................74
三、以他山之石攻本土教育文化之玉.....................................................................77
四、Pädagogik有别于教育学.....................................................................................80
五、Pädagogik的再认识 .............................................................................................82
六、西学东渐的那些 ..............................................................................................83
教育学专业的命运——七谈教育学究竟是怎么一回事/ 86
一、专业性质教育学发生的缘由 .............................................................................86
二、教育研究易为其他学科治理领域的缘故 ........................................................88
三、教育学派现象察 ..............................................................................................90
四、以平常心看待教育学专业命运现象 ................................................................93
教育学逻辑范畴的建构——八谈教育学究竟是怎么一回事/ 95
一、教育学的逻辑范畴 ..............................................................................................96
二、以教育学逻辑范畴对教育学现象的审视 ........................................................97
三、从辨明学术范畴走近教育学 .............................................................................99
Pädagogik出典 / 105
一、关于Pädagogik在学术分类中定位的假设 ....................................................105
二、关于Pädagogik学科的假设 ..............................................................................108
作者介绍：
陈桂生，1955年入华东师范大学教育系学习，毕业后留校任教，享受国务院特殊津贴专家。主要从事教育基本原理方向的研究。主编《马克思恩格斯论教育》《列宁论教育》《斯大林论教育》等，著有《人的全面发展与现时代》《教育原理》《马克思主义教育论著研究》《现代中国的教育魂——毛泽东与现代中国教育》《普通教育学纲要》《教育学的建构》《学校教育原理》等经典著作多部。
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其它内容：
书籍介绍
本书是华东师范大学陈桂生教授所著的一部教育理论专著。共五编。第一编从教育、教养、教-学等相关概念着手，对教育学诸概念加以辨析；第二编总结其运用马克思主义理论与方法研究教育问题的经验；第三编探究中国实践教育的理论基础；第四编谈所谓“教育学的是是非非”，着重辨析教育学子学科、相关学科以及各级教育等与教育学的关系；最后收三篇访谈，对陈桂生其学其人其事有所介绍，可为“读其书”之助。陈桂生先生教育理论学养深厚，是新中国成立以来我国著名教育学家。本书堪为其教育学研究的集成之作。
书籍真实打分
故事情节：7分
人物塑造：6分
主题深度：9分
文字风格：5分
语言运用：7分
文笔流畅：5分
思想传递：7分
知识深度：7分
知识广度：8分
实用性：3分
章节划分：9分
结构布局：6分
新颖与独特：5分
情感共鸣：7分
引人入胜：6分
现实相关：8分
沉浸感：7分
事实准确性：5分
文化贡献：4分
网站评分
书籍多样性：5分
书籍信息完全性：5分
网站更新速度：4分
使用便利性：7分
书籍清晰度：6分
书籍格式兼容性：4分
是否包含广告：9分
加载速度：5分
安全性：7分
稳定性：7分
搜索功能：4分
下载便捷性：6分
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